Mi confrontación con la docencia

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Buenas noches a todos:

Por que soy profesor:
Tengo muy claro que no es por error, al contrario busque ser docente por: gusto, herencia, estudio, por estar siempre en la escuela, pero lo más importante, por vocación, entonces ¿por qué no estudie la carrera de maestro? bueno lo explicaría de la siguiente forma:
Soy ingeniero en electrónica, fue lo que en su momento quise estudiar, además las opciones de trabajo y desarrollo profesional eran muy atractivas.
Me gusta mi carrera y no me arrepiento de haberla estudiado, al contrario, me ha ayudado mucho junto con mi experiencia profesional en la industria a desarrollarme en la docencia.
Sin embargo tenia la espinita de dar clases, lo recuerdo muy bien, estaba en sexto o séptimo semestre y trabaje durante 2 semestres en un Conalep, fue mi primera experiencia docente.
Al estar trabajando en la industria regresa nuevamente el pensamiento de ser maestro y empiezo a buscar trabajo en las escuelas de nivel medio, se presenta la oportunidad de dar clases en el Cbtis y la tomo.
Decido ya no trabajar en la industria y quedarme en la docencia.
El inicio fue de nervios, estrés y mucho trabajo por qué sabía que me hacía falta la preparación del maestro de carrera, sin embargo el reto fue tomado y se fue superando, con aciertos y errores, con alegría y ganas de trabajar.
En la actualidad me siento en paz con el trabajo realizado, me gusta mi trabajo y lo realizo con gusto y se busca dar lo mejor.
Sé también que no está todo dicho, al contrario reconozco que nuestra profesión está en constante cambio. Por lo tanto debemos buscar actualizarnos, por que los tiempos actuales nos marcan nuevos conocimientos y enseñanzas.

Saludos desde Cd. Juárez

Homero

La aventura de ser docente

LA AVENTURA DE SER DOCENTE

Al inicio de mi actividad docente se presentaron muchos inconvenientes, como ansiedad al entrar al salón y al desarrollar la clase, fue una clase muy aburrida, existió miedo y tensión al tener que responder a cualquier pregunta, la organización de la clase tenía como objetivo llenar a los alumnos de mucha información, también el tener que corregir demasiados aspectos de la organización y la forma de trabajo en el aula.
Hoy me doy cuenta que todos esos inconvenientes fueron un aprendizaje necesario.
También reconozco los beneficios obtenidos como planear y organizar mucho mejor mi actuación y trabajo en el salón, descubro que busco ayudar a los alumnos y alumnas a que hagan su propio descubrimiento, sé que es un compromiso porque me obliga a prepararme y corregir errores.
Lo arriba descrito me ha llevado a ser el profesor que soy, con ganas de continuar en esta profesión, con alegría y libertad.

Saludos desde Cd. Juárez

Homero

Los saberes de mis estudiantes

La realización del andamio tipos de uso de internet arroja los siguientes resultados de lo que saben hacer en internet los estudiantes:

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video:
Bajar música, fotos, videos
Chatear con los amigos
Enviar correos
Subir videos y fotos
Buscar información (escolar, personal)

Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional:
Buscar información de trabajos y / o investigaciones
Buscar software
Participar en encuestas
Solicitud de información técnica (folletos)
Solicitud de información profesional (médica)


Con la información obtenida y sabiendo que hay usos de internet (sabes) que necesitan ser aprendidos por otros estudiantes, se procedió a realizar la estrategia, con la cual se busca que ayude en los procesos académicos del aula. Cosiste en lo siguiente:
Hacer al grupo las preguntas del andamio tipos de uso de internet.
Se les da tiempo para que contesten las preguntas.
Se hace lista de respuestas con la participación de todos los alumnos.
Se detectan los usos de internet (saberes) iguales o parecidos, se pregunta al grupo si hay alguien con dudas, en caso afirmativo el profesor solicita al grupo un equipo de voluntarios para que aclaren las dudas.
Con los usos de internet (saberes) diferentes se trabaja de la siguiente forma: cada integrante del grupo que aporto un saber nuevo, será el encargado de enseñar a sus compañeros acerca del uso del nuevo saber, ya sea en el salón de clase y / o laboratorio de computación.
Cuando un saber nuevo a sido enseñado, el alumno que lo enseño elabora un reporte por escrito donde queda asentada la actividad realizada, así mismo los alumnos que la aprendieron realizan el reporte correspondiente de lo aprendido.
Se deja como tarea al grupo que investigue nuevos usos de internet y en su caso que lo den a conocer a sus compañeros de grupo.